“中国有礼仪之大,故称夏;有服章之美,谓之华”,尚美是中华民族的文化传统。做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让祖国青年一代身心都健康成长。秉承着“以文化人,以美育人”的价值观和“推动美育教育在社会层面的全面发展”的使命,2023年第三届美育百花杯艺术评价征集活动正在如火如荼地进行中。

　　在教育实践中,以美育人非一日之功,需要脚踏实地、久久为功。近年来,学校美育工作逐步深化,公共艺术课程建设不断加强,但与此同时,美育学科建设和师资队伍建设、课程体系建设等问题日益突出,而且人工智能等新科技革命的迅猛发展对传统教育的挑战也越发严峻,美育的重要性越发凸显。在新的时代条件下,美育有别于以往素质教育和通识教育的内涵与路径,尤其是美育与艺术教育之间的相互关系,公共艺术课程之外的美育活动要如何拓展等问题需要我们认真思考。

　　结合以上问题,第三届美育百花杯艺术评价征集活动给出了全新思路。作为，集“教、学、评”一体的美育活动,本届美育百花杯艺术评价征集活动向少儿&青少年、大众艺术爱好者和职业艺术老师发出邀请,为全民打造一个审美评价的舞台,发展全民艺术素养能力,引导全民向“高素质、多技能”发展,推动全民艺术素养教育事业的健康发展。

　　本届美育百花杯艺术评价征集活动以独特的赛制,全新的艺术学习方式,开展艺术评价征集、美育测评、美育教育专项课题、文艺演出(展览)、青少年展演为核心的综合性艺术实践活动。品类包括了艺术的大多数专业(音乐、舞蹈、语言),是目前市面上品类最完整,社会实践最完善的艺术类活动盛宴。同时,以艺术评价促进学习,从而达到对艺术学习全新的体验,告别专业学习的枯燥,技能考级测评的枯燥厌烦;以美育素养知识的学习,打开对艺术深入认识的学习维度;让老师体现其更大价值,更好为学生的成长服务。

　　美育既可作为普及性的艺术人文教育与德育、智育、体育、劳动教育“五育并举”,同时也可作为一种强调审美教育的理念与方法贯穿于全部育人活动之中。

　　美育有别于传统素质教育和通识教育的突出特点,就在于其载体和路径更为广泛,艺术人文经典作品的鉴赏、文化艺术活动的参与体验、自然景观与历史名胜的游览等,校园之中乃至天地之间但凡有美之处,无不具有美育的意义。只有贯穿于全部育人活动中的整体性美育才能够使学生在学习掌握科学知识的同时,涵养高雅的审美趣味、深厚的人文素养和浩瀚的精神世界,成长为全面发展的人、完整的人,成为担当民族复兴大任的时代新人。