作为语文老师，总是不读书，内心着实恐慌。对语言文字的敏感会钝化，对文章的情感感受会弱化。在精力允许的情况下，早起半小时读点文章，摘录点文字，保持语文教师对语言文字的那点热爱。

语文课能做的也不仅是传授知识，还应当为学生终身发展奠基。语文课，传达的更多的其实是一个语文老师的思想。

语文是生命的语文。将语文当作生命的一部分，人生也许会是一番别样的美景；但如果眼睛只盯着成绩往往会被成绩所抛弃，学习只为了考试往往会被考试抛弃。所以说要学真正的语文，无用之用，方为大用。

读了这段话，我反观自己又实在惭愧。我有作为一名语文老师的思想吗？我的语文教育思想是什么？似乎无法厘清。

但我确定的是，我的语文课不仅传授知识，我更想培养孩子良好的学习习惯，交给孩子有效的学习方法，还想引领孩子穿行在文本的字里行间，走进语言文字背后的世界，感悟中华文化的魅力所在。

语文课呀，宝贵的课堂时间，怎能只是讲知识点讲答题技巧，局限于眼前的分数呢？语文课堂上，需要美美地朗读，细细地品析，静心地领悟，流畅地表达，甚至激烈地争辩；还需要由课内走向课外，由课堂走向生活。

这学期的语文课呀，我必须在上好基础课型的前提下，努力有所改变，尝试整本书阅读的开展，尝试作文教学的推进，尝试组织一点小范围的语文活动，让孩子们在活动中学习语文，通过语文的学习，学会做人做事，成为一个有思想、有感觉、有体验的人！

依然记得自己的初中时光，在济阳区第十中学学习，即使总成绩并不优秀的我，始终深爱着语文，原因正在于语文教师赵静老师的影响。她很少讲课，就是让我们大量阅读啊！《骆驼祥子》《简爱》《西游记》《水浒传》等名著，甚至当时极其火爆的韩寒的《三重门》等等。我们如饥似渴地读起来，课上读，课下读，一大批学生爱上阅读。

读得多了，就会有写的表达欲，自然也爱上写作。还记得，那时的我曾兴致勃勃地买本好看的日记本，着手“写小说”，决心就从身边生活出发，写写我所看到的农村生活中的故事：爸妈的爱情故事，邻居叔婶的创业故事，村里因生活受挫而精神失常的大学生的故事，出了名的酒鬼的潦倒故事等等。没有老师的要求，读过书后就像着了魔似的，也想模仿着作者写一写。其实，就是讲故事嘛。

“学真正的语文，无用之用，方为大用。”如今教育焦虑横行，内卷如此严重的现状下，我们还能否向二十多年前那般心静如水地做自己喜欢的事情？做点最真实最本质的教育工作？

黎巴嫩的诗人纪伯伦曾说：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”回头看看，静心想想，找回初衷，为了我们学生的明天。