八年级的学生谈恋爱，班主任愁坏了，已经三对了，她只怕星星之火燎原之势太猛收不住。看着其他班的学生都忙着学习，这班里一对对的看着真令人着急，就问我咋处理。

三对中，二个男生是班级十名左右，阳光帅气，性格也好，确实很令人心动，他们喜欢的姑娘也是沉稳、内敛、长相漂亮，并不是很张扬的类型，名次也在十名上下。

我先叫来小刘，他的理科特别好，当我说要俩人分开的时候，小刘竟然伤心地哭了，并且一再保证不耽误学习，而且说因为班主任在班里说这事情，女孩已经不再主动让他讲数学题，这次数学成绩都退步了。我提出条件，那就和小马坐一桌，你来帮他数学，她帮你学好语文，但是我有个条件，下次考试你俩都要进步30分。“30分？老师也太多了吧！”“不多呀，八科呢，平均每科涨四分就可以实现了。”想想四分确实不多，小刘答应了。我提出第二个条件：如果达不到，你俩就分手，然后心无旁骛投入学习中，从此慧剑斩情丝，如果彼此喜欢的心不改，那就相约大学再牵手，到时候老师支持和祝福你们。小刘爽快地答应了，班主任也很满意。

阿乐的说服工作就费点劲，阿乐是个特别懂事的孩子，很能体谅父母的不易，他说想听听姑娘的意见，下课就把小姑娘叫到我办公室，二个都是我曾喜欢和欣赏的学生，其实让我做这件事情挺违心的。我说：你俩既然要谈，坐到一起互相帮助，但要成绩提高三十分，咋样？女孩摇头不想坐到一起。她很害羞，男孩说，他们小学二年级就是同学，他谈过一个，但是上学期和她坐同桌，觉得还是喜欢她，我问他们彼此喜欢有几分，女孩说有七分，男孩说有十分。看着涨红脸的男生眼巴巴看着女孩，等待她的“判刑”，等她回绝坐一桌时的伤感和失望时，我竟然有点不忍心。

青春时期的爱恋朦胧而美好，真诚而炽烈，激动、羞赧、内敛又故作决绝，也许这是一生最值得回味的美好记忆，没有物质的攀比，没有被功利裹挟，只是单纯的喜欢和向往，被荷尔蒙催化下自动的选择。哎，就这样被我扼杀了，当他们走出办公室关门的时候，我觉得自己好残忍。他们答应不坐一桌但我要他们进步四十分，我这“趁火打劫”的非分要求，他们竟然答应了。

班主任打听进展时特别提出，阿乐喜欢的小姑娘家人有病，无暇顾及她，她最近在姑姑家住着。我赶紧让班主任做好善后安抚，哪天抽空我和他们一起就餐再聊聊，同时希望班主任多注意孩子们的反应，防止学生情绪的斗转和影响，当然我知道一定会有所变化。

今天下午翻到《读懂孩子再抚育》，提到了初恋萌动的差异有三种，策动型的是女孩想了解异性的想法，男孩是对生理差异好奇；被动型的是女孩想求保护和找靠山，男孩是想找知己说说悄悄话；还有主动型的是那还借机锻炼支配力，男孩是彰显自己的实力和品味。三种类型的孩子要采取不同的方式，主动型的要采取欲擒故纵的来转化；被动型的要扩展边界的化转；策动型的要通过启发责任来化转。那么我的办法是否因材施教呢？明天我要多观察看看自己的措施是否合理。

要当“法海”，但要注意平稳落地，以不伤害学生为前提，以促进学生的身心健康、学业进步为前提。

“拆分”的工作，你们都有啥好点子？