为了让女儿改掉平时上学磨蹭的习惯，家长在准备送女儿上学时，故意学着女儿平时拖拖拉拉的样子，不仅放慢了换衣服的速度，吃早餐时还假装吃两口便开始发呆，把等待的女儿急坏了。

一位妈妈送5岁的儿子上学，当天早晨气温零下7摄氏度，但孩子执意要骑自行车去幼儿园。拗不过孩子的性子，这位妈妈索性不阻拦。骑到一半时，孩子的小手小脸冻得通红，终于放弃了骑车。

最近在很多短视频里看到一些年轻父母开始“反向育儿”，父母模仿孩子的行为方式来处理与孩子的关系。比如，在人多的商场等地方，他们不会抓紧孩子的小手、反复叮嘱孩子不要走丢了，而是向孩子“示弱”，跟孩子说“你要抓紧我的手，不然我会走丢的”。又比如，要求孩子外出时自己保管玩具，甚至还要帮忙保管父母的水杯、零食等。

这类“反向育儿”视频在网络上获得了几十万甚至上百万次的播放量，也引发了网友的持续热议。有些家长表示赞同，他们认为，这样做可以让孩子学习自我管理，做父母的小帮手，培养孩子的责任感，让他们更好地体会父母的不易，在心理发育过程中会更加共情。但也有家长表示忧虑，父母与孩子相处时对调身份，家长需要孩子照顾，是不是会让孩子过早地失去童年，感受到亲子关系的复杂。

“反向育儿”给孩子创造了一个相对宽松的家庭环境，但如何“适当、适度”使用，考验着父母的智慧。从儿童心理发育的进程来看，“反向育儿”需谨慎。用得恰当，不仅会让带娃变得轻松和顺利，还能让孩子学会关心家人。用得不恰当，使亲子关系倒置，孩子就会搞错心理界限，不得不压抑自己的天性、需求和冲动，去迎合父母和长辈，让孩子在心理资源不足和精神脆弱的环境下，过早地进行心理催熟。

不适合安全感匮乏的孩子

如果亲子关系融洽，父母给孩子足够的安全感，“反向育儿”法会让孩子学着照顾别人，提供情绪价值和情感依赖。

但对于那些安全感匮乏的孩子，当家长“示弱”时，孩子会惶惑不安，担心做不好的话，父母就不喜欢自己了，从而产生情绪内耗和自卑心理，对未来缺乏希望和勇气。这类孩子通常有如下表现：过度黏人，害怕陌生人；消极情绪容易被唤醒，但不容易被安抚；喜欢做吮吸手指、咬指甲等动作，注意力不集中；喜欢被抱紧或触碰家长，不敢去陌生的地方；容易发脾气，有咬人、摔东西、夜惊的行为。

把握好“示弱”的尺度

父母“示弱”，是想引导孩子塑造更多的积极行为，比如控制乱买东西的冲动，不任性，保持稳定的情绪，承担个人的生活小事等，让孩子增强自我管理能力，是符合孩子发展需求的。

在这个过程中，家长应“身懒心不懒”，随时观察孩子的情绪和表现，及时给予孩子心理支持和帮助。家长不能因为孩子天性善良，就把属于自己责任范围内的事情变相地交给孩子，彻底成为甩手掌柜。孩子长期生活在这种家庭氛围中，一切以父母的情绪和满意度为准，就会患得患失，容易形成讨好型人格，缺乏自我的独立性，不敢公开表达自己的想法和需求。

应以正面引导为主

“反向育儿”法是在正面教育无效的情况下，再实施的一种教育创新，但是要看到“反向育儿”法并不适用于所有情况。

比如托人照看孩子时，对孩子说“那个托管人身体有疾病，需要你照顾他，他才会乖乖的”。这可能会让孩子对托管产生恐惧心理，不敢和托管人交流，影响了他主动去适应环境。

还有一种可能，有些孩子非常聪明，会逐渐识破家长的把戏，在内心降低对父母的信任，抗拒父母的教育，使亲子关系变得紧张，甚至出问题。

所以，父母一人进行“反向育儿”，另一人需要正面引导“打配合”，创设温暖的家庭环境，通过正面引导来舒缓孩子的精神压力，提供行为指导，让孩子不陷入心理困境。

文：中南大学湘雅二医院精神卫生研究所 李则宣 黄任之

编辑：肖薇 杨真宇

校对：于梦非

审核：徐秉楠 王乐民