在孩子们纯真的世界也会有些小插曲，今天第二小组的5名同学来找我了。耿老师把全班55个同学分成了9小组，平均6人一组，并指定了小组长。我又做了补充，让组长给每位同学安照1-6的顺序编了号，依据能力中上、弱、强的层次编号，目的是小组讨论时，让中上同学先发言，为学习弱的同学引路，最后能力较强的同学做小结补充！还让每个小组起了组名，并设计组徽！
昨天下午的延时课为社团活动日，一部分同学去上社团了，不上社团的同学留在了班里。数学课刚好期中讲完了，就让他们梳理前三个单元的知识点，用思维导图的形式呈现。于是，教室里就出现了热烈的讨论声，每个小组在小组长的带领下进行了明确的分工，设计画图的、找知识点的、专门写字的，每个人都有任务，都参与其中，每个小组都在有序的进行！由于是第一次进行这样的团体设计，时间把控不太好，到下课时只有一个小组完成。但是没关系啊，还有比开始更好的吗？
但第二小组同学 ，他们不想让小博同学在这个小组了。我问他们为什么呢？他们5和叽叽喳喳，争先恐后的说了起来，你一言我一语，场面太乱了。我让他们每个人分别说了说自己的理由，并让小博听着，让他对同学说的不真实的情况进行反驳，我同时做好记录。每说完一个同学，让小博进行不同意见辩驳。在处理孩子们之间的问题时，作为老师又是中间人的我们，一定要持有公平的态度。五位同学都说完后，小博在期间也没有做过多的反驳，看来小伙伴们说的是事实。我帮他梳理了三个方面的缺点:1.爱动同学2.有骂人的习惯3.卫生习惯不好，就此，我和他做了沟通，给他一周的观察期，看看有没有进步，再做调整小组的决定，小伙伴们也同意了。我说:“谁能不犯错呀，关键是看他有没有改正的决心以及进步的表现”。看，这就是集体的力量，用集体的力量去影响每个人！
作为老师我们要有包容心，让我们的孩子也学着有包容心，给那些需要成长的孩子一些时间。