说起吴敏津，可讲的故事不少。

敏津是一个爱运动的孩子。不久前举行的校运会，她积极报名了，参与了跳绳比赛，获得了第三名，得到了季军的奖牌。

敏津是一个活跃的小女生，关注别人，乐意助人。所以当收到她小组组长的申请书时，我就批准了，由她担任第一学习小组的组长。

她们组有两位组员常没按时完成作业，她便进行了提醒和跟进。一位同学在她的帮助下，慢慢地跟上了，不但按时上交了作业，做得还挺工整的。这位同学的进步，给了敏津带好小组更多的信心。让她体验到别样的价值感。

敏津也是一个爱动脑筋的孩子。一次课上，一道数学题难倒了很多同学:小明做一道乘法数学题时，把其中一个因数17看成了14，结果得到的积比正确的积少了906，正确的积是多少？

班里只有少数几个同学做得出来。其中一位同学分享了自己的做法，结果和思路都是正确的。但很多同学还是听不懂。我提醒会做的同学，能否用画图或其他方式来说明。敏津上台，画了17个圆代表17个因数，从中划去14个，进行说明，说得有点绕。一部分孩子听懂了，但还是有不少同学听不明白。我提醒她，找出906在图中对应的量，并标示出来。还教了她大括号的用法。她一点就破，在图中进行了正确的标识，并借助图示，讲清楚了906÷3的得数就是另一个因数，再乘以正确的因数17，就是正确的积。她边画图边讲解的分享让很多同学豁然开朗。

敏津现在的成绩还不拔尖，但我相信，只要她带着思考去学，并利用课余时间补缺补漏，在不久的将来一定会有所突破的。

关于敏津的故事还有很多，这次她只是兑换500字专稿，暂时不展开。相信她会用自己的努力，和陈老师一起续写更多精彩的故事。